「素质教育项目」 求一个适合中学生的素质拓展基地的建设方案,简单就行,现在是规...

素质教育项目： 求一个适合中学生的素质拓展基地的建设方案,简单就行,现在是规...

建设青少年素质拓展基地的意义是：增强交往能力：教育青少年明白团队与集体的巨大力量，领悟合作精神带给自身的重要性，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通融合能力，感受分享带来的无穷乐趣。项目组合：独木桥、梅花桩、有轨电车、信任背摔...展开全部

其他答案:上山下乡

其他答案:1、实施“中学生素质拓展计划”的指导思想和目的意义“中学生素质拓展计划”工作目的是全面贯彻党的教育方针，适应中学生成长、升学、就业和推进素质教育的需要，统揽中学共青团工作，提升团员意识，培养中学生的公民意识，创新精神和实践能力，提高中学生的综合素质，为造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人打下坚实基础。2、“中学生素质拓展计划”工作的主题 提升公民意识，记录成长历程。挖掘自身潜力， 打造成才载体。3、“中学生素质拓展计划”实施对象：从高一年级试行，逐渐推广。4、“中学生素质展计划”的作用：作为中学生接受素质教育，提高综合素质重要参考依据。5、“中学生素质拓展计划”实施原则①在实施“中学生素质拓展计划”的每项工作中客观记录，做到真实、有效、全面。②在实施过程中做到公平、公正、公开。③突出素质拓展计划的可操作性、实效性。6、“中学生素质拓展计划”的目标高一 阶段：建立校园文化，强化规范，自我定位教育。高二阶段： 树立文明目标，淡化规范，完善自我教育。高三阶段： 树立人生目标，超越规范，理想目标教育。7、“中学生素质拓展计划”认证标准 “中学生素质拓展计划”的内容是通过对学生参与素质拓展经历和成绩客观真实的记载，实现中学生素质教育的有形化，以丰富多彩的实践教育活动来提高中学生的综合素质。普通高中学生毕业后直接面临的就是升学或就业的挑战，我们以开发普通高中学生的潜力为着力点，以学生的综合素质设计为载体，以思想道德教育和团员意识、社会实践与志愿服务、仪式教育、科学文化和实用技能，健康心理情感审美活动等六个方面形成的大框架结构，结合同学的个人实际开展个性化的素质拓展训练，在全校规定的总时间段内，实现自己的拓展目的，既能在总体上跟随主线，又能在最大程度上实现学生个性、兴趣、爱好、特长的发展。8、“中学生素质拓展计划”项目——思想道德教育和团员意识 认真贯彻公民道德建设实施纲要，加强爱国主义、民族精神教育、理论学习、文明习惯养成和公民意识教育。以青年业余党、团校学习为依托，提高学生思想道德素质整体水平，增强团员的意识，逐步树立正确的世界观、人生观。活动形式：A、公民道德教育；B、规范教育；C、礼仪教育；D、法制教育；E、青年业余党校；F、党团知识学习；G、主题校会H、团日学习活动；I、佩戴团校徽检查；J、重温入团誓言。——社会实践与志愿服务 以社会实践与志愿者服务，增强学生的实践能力和社会责任意识，并在志愿服务和社会实践中检验自身的价值。活动形式：A、社会实践——寒暑假及双休日实践活动；a、社会考察；b、军训；c、志愿者服务活动；d、环保活动。B、志愿者“奉献爱心”活动； C、“绿色校园”青年志愿者服务活动。——仪式教育 把《公民道德建设实施纲要》与18岁成人仪式教育活动中的公民意识教育紧密结合，普及与推广成人预备期教育系列活动，促进学生成人意识的完善，树立社会责任感。活动形式：A、16岁公民意识教育、16—18岁成人预备期志愿服务、18岁成人教育宣誓仪式三个环节统一起来。B、入团仪式教育。（新老团员重温入团誓词）C、主题校会升旗仪式爱国教育。——校园文化活动 以校园文化活动为载体，建成学校文化网络化，形成丰富多彩的校园文化活动，促进学生个性得到全面的发展和提高。活动形式：A、学生会；B、广播站；C、北高乐队；D、校园艺术节；E、美术兴趣小组；F、音乐兴趣小组。——科技文化，实用技能 以校园科技节为纽带，结合重大节日的文化娱乐活动，带动校园、学科学，尊重科学的氛围，丰富校园文化生活，并注重技能训练，帮助他们学习科普知识，反对迷信，增强环保意识，培养科学精神和人文素质。活动形式：A、庆“五四”系列活动；B、科技文化艺术节； C、校报、团讯；D、班级板报设计；E、文学欣赏；F、特色团支部；J、星级团支部。 ——健康心理，情感审美活动 组织学生参加各项体育和美术、音乐欣赏活动，举行青春期健康教育及心理讲座，帮助他们培养健康意识和良好的行为习惯，促进身心健康发展，提高审美能力，培养高尚的情操。活动形式：A、心理健康教育；B、青春期健康教育；C、入学、毕业教育；D、心理健康信箱。9、二级素质拓展认证中心①校级“中学生素质拓展计划”认证中心：主 任：王 岩成 员：班主任、团支部书记、学生会干部办公室：设在学校团委②班级团支部“中学生素质拓展计划”认证小组：组 长：班主任成 员：班长、团支部，班委成员、学生代表三、规范中学生素质拓展计划的认证体系 规范中学生素质拓展计划的认证体系，要形成了以认证咨询→认证申请→认证审核三个部分为核心的认证体系。1、认证咨询：认证咨询团委承担。须做好认证前期工作。2、标准培训阶段：培训对象以班主任为主加上若干名班级内部审核员，培训内容涉及中学生素质拓展计划项目的各层面。3、文件编制阶段：在实施素质拓展计划的过程中，团委、教导处的指导下班级内部，制定实施...

素质教育项目： 素质教育目标是什么

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一...展开全部

其他答案:很通俗的解答！ 在全面推进素质教育的今天，仍有人表示不清楚什么是素质，似乎永远也说不清。其实，素质并不那么难以理解。教育界认为人的素质包括身体心理、思想道德、科学文化、劳动技能、艺术审美等五个方面的综合素质。一位伟人说得更为简洁：当你把学过的东西忘掉了，剩下的就是素质。也就是说，忘不掉的才是素质。 那么，什么是忘不掉的呢？根据人们的深切体验可以说，兴趣、习惯、思维方式是忘不掉的，而更忘不掉的是爱是情感是对美的追求。显然，这些忘不掉的素质与文学艺术与丰富的生活体验密切相关。 然而，现实是值得忧虑的。由于长期以来应试教育的强化，青少年被迫疏远文学艺术和丰富的生活，已经出现了某些“情感荒漠化”的倾向。据我们做的全国性调查发现，小学生最不喜欢的课居然是音乐、美术和劳动，初中生最不喜欢的课居然包括音乐和语文。半数以上中小学生学习超时睡眠不足。在沉重的压力之下，他们接触的课外书大为减少。在课外休息时间，父母们最希望孩子读的书依旧是教学参考书。可怜的父母们不约而同念起一句口头禅：“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不要管！” 素质教育的核心是培养创新精神与实践能力，创新甚至被认为是民族之魂。专家指出，创新的基础是审美。我们在研究中发现一个规律：对少年儿童帮助最大的媒介内容是儿童文学，其次是知识类读物；凡是爱读儿童文学的学生，道德状况得分较高，而道德状况得分较高的学生，往往爱读儿童文学，反之亦然。这个发现或许从一个侧面证明了审美对人发展的重大意义。 我常常想，究竟什么是教育？结论是教育是人的解放而首先是心灵的解放，决不应当成为枷锁。任何一个家庭，任何一所学校，都不是单纯的职业或技能培训中心，而第一位的任务是人格教育。真正的教育永远是与人的灵魂有关的事业，真正的教师首先是人格之师其后才是知识之师。那么，审美便是教育的第一块基石。 1994年秋天，我路过南京的时候，专程拜访了著名小学教育家斯霞。84岁的斯霞告诉我“三品”之说，即“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。我建议广大青少年朋友及其父母和教师深思“三品”之说。

其他答案:①素质教育的目标是培养成功的人格，人格养成专家叶长强先生，因兴趣使然结识众多海内外文化大家、儒释道等百家要人、社会精英人士及名人骚客。浸淫于浩若烟波的中华文化中，总结出人格之精髓——大成模型，填补了国内外人文教育的空白。大成模型是对往圣先贤人格发展的总结与提升，以人体结构为模型，将全息人格分为道、德、知行、时间、契约、行为、结果、情感、抉择九个部分，以生命进化为前提，在外和内谐的格局内呈螺旋状平衡向道接近成长模型。 ②布卢姆的“教育目标分类学”在包括我国在内的许多国家产生过较大影响。这一模式在今天已暴露出某些不足。（1）“先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开。（2）忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性，同时也忽视了课程内容的多样性，以及教师对所出现的问题进行随机处理的必要性。（3）像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的。有鉴于此，有学者提出另外的观点，认为学习活动是师生间、学生间、学生与教材间以及学生与其他外部因素相互作用的复杂过程，在每一个学习者的学习活动中充满着偶发的、不可预知的因素，因此，既无可能也无必要在教育活动开始前就对学习结果作出明确规定，而应在教育活动进行的过程中逐步形成目标，并不断修正目标，使之随时适应新的情况。简言之：既不应有预先统一的目标，也不应有恒定不变的目标，应当为教育活动的参与者提供更加广阔的天地。 素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。

其他答案:1、培养高素质人才 2、提高整体国民素质 3、好在国际上show一下

素质教育项目： 小学素质教育的目标、内容是什么

小学数学教学中的素质教育的目标与内容小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质。同时也应注意发展小学生的个性素质（包括小学生的良好个性心理品质...展开全部

其他答案:①素质教育的目标是培养成功的人格，人格养成专家叶长强先生，因兴趣使然结识众多海内外文化大家、儒释道等百家要人、社会精英人士及名人骚客。浸淫于浩若烟波的中华文化中，总结出人格之精髓——大成模型，填补了国内外人文教育的空白。大成模型是对往圣先贤人格发展的总结与提升，以人体结构为模型，将全息人格分为道、德、知行、时间、契约、行为、结果、情感、抉择九个部分，以生命进化为前提，在外和内谐的格局内呈螺旋状平衡向道接近成长模型。 ②布卢姆的“教育目标分类学”在包括我国在内的许多国家产生过较大影响。这一模式在今天已暴露出某些不足。（1）“先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开。（2）忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性，同时也忽视了课程内容的多样性，以及教师对所出现的问题进行随机处理的必要性。（3）像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的。有鉴于此，有学者提出另外的观点，认为学习活动是师生间、学生间、学生与教材间以及学生与其他外部因素相互作用的复杂过程，在每一个学习者的学习活动中充满着偶发的、不可预知的因素，因此，既无可能也无必要在教育活动开始前就对学习结果作出明确规定，而应在教育活动进行的过程中逐步形成目标，并不断修正目标，使之随时适应新的情况。简言之：既不应有预先统一的目标，也不应有恒定不变的目标，应当为教育活动的参与者提供更加广阔的天地。 素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。

其他答案:(1)知识素质。我国已实施九年义务教育，作为一个公民，对于数学中最基础的知识，如小学数学中的整数、小数、分数、百分数以及一些计量、统计知识、几何形体知识，都是日常生活和社会实践中要经常用的知识，必须理解和掌握。在教学中，通过教师的启发和引导，面向全体学生，让他们积极动手、动脑思维，形成一个系统化、网络化的知识结构，内化为学生的知识素质。 (2)技能素质。为了人类的生存与社会的发展，无论对个人的生活还是对国家的贡献，每个人都应该具备一定的技能素质。小学数学中的计算技能（包括口算、笔算、运用工具计算等），学生通过学习解决在日常生活和社会实践中的实际问题，形成一定的计算技能技巧，这样既提高学生运用知识解决实际问题的能力，又增强了自身的技能素质。 (3)能力素质。数学能力是智力素质的核心内容。小学阶段学生的数学能力是由运算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、数学思考方法以及运用数学知识解决实际问题的能力组成的，能力的核心是思维，人的素质水平的高低，除与知识水平相关外，还与它的思维能力有很大关系。因此，小学数学教学不仅是传授知识，还应引导学生参与学习过程，激发学生积极思维，提高思维能力，这也是实施素质教育的重要方面。 非智力素质是指兴趣、情感、意志等，属于人的意向活动范畴，非智力素质主要包括： (1)情感素质。教学是教师与学生的双边活动，是以学生的心理活动为基础的认识活动。教学过程既是学生认知发展的过程，也是师生情感交流的过程，优化数学教学过程，师生应该具备良好的数学情感素质。数学的情感素质包括学习数学的态度、兴趣、不怕困难攻克数学疑难问题的顽强学习意志，勇于进娶敢于竞争的学习精神。小学数学实施素质教育在此具有得天独厚的条件，可以大有作为。 (2)思想素质。挖掘教材中蕴含着的思想教育因素，进行爱国主义教育，激发学生的民族自尊心、自豪感；注意辩证唯物主义的启蒙教育，培养学生实践第一、对立统一、运动发展等观点，养成科学的学习态度；结合数学教学对学生进行严格要求的训练，培养学生良好的学习习惯。上述内容都是对小学生进行思想素质教育的重要方面。 与会代表认识到，小学数学素质教育中的智力素质与非智力素质应该同步培养、和谐发展，要摒弃“应试教育”中只注重知识教育、坚持分数标准的人才观。 一个人在社会上生活，到底智力素质和非智力素质各起多大作用，这是一个值得思考的问题。应该明确非智力素质也是教育的对象。小学数学教学实践中，注意到了对小学生非智力因素的培养，在实施素质教育的进程中，更应给予高度重视。

其他答案:这个很广泛啊。包括知识的学习，体艺的发展，道德的传承等等

素质教育项目： 国内素质类的教育项目怎么样,我在内蒙呼市,想做教育项目,最近听...

楼主好，我从事教育行业5年多了，目前国内的辅导班还是以提升成绩为主，也是很多家长的一个需求，那么能力类的课程其实是很科学的，在80、90后家长越来越多的时候，素质能力类的项目我觉得前景还是很大的，因为消费群体的接收能力更强，希望对你有...

其他答案:少年派是优胜教育集团的新项目，最近很多宣传，时间不长加盟了有几十家，说明市场还是认可的。素质教育类的项目，少年派还是个新东西，能占领当地的市场空白，做好了很赚钱。

素质教育项目：请问素质教育包含哪些东西？

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，提高人的自主性和创造性等主体性品质为根本特征的教育。 素质教育的主要内容包括四个方面：思想道德素质，科学文化素质，身体素质，心理素质和生活技能素质。素质教育的培养目标是教会学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。

素质教育项目：素质教育包括哪些？

素质教育包括哪些？有的说包括文学、哲学、历史、艺术、科学等。有的说包括德育、智育、体育、美育、劳动等。有的说……其实，各种说法大同小异，都是提倡理想的教育，是以培养全面发展身心协调的人为目的的教育。

中国的“全面发展”素质教育理念是为纠偏急功近利的应试教育而提出的，它主要参照了发达国家的先进教育理念，并结合自身特点提出的。

然而，实际上由于中国高考指挥棒的作用，素质教育并未能真正有效实施，反而衍生出新的急功近利的教育现象。品德优秀的要加分，音体美有特长的要加分，数理化竞赛获奖的要加分，作文比赛获奖的要加分，科技发明获奖的要加分……种种“素质教育”，不仅未能真正显著提高学生的素质，反而滋生了众多的教育不公平现象。直到近几年，才开始渐渐改变。

西方教育理念认为教育的核心是创新思维、动手能力和批判性思维，用陈寅恪的话说就是“独立之精神，自由之思想”。中国素质教育也基本借鉴这一理念。

上世纪九十年代海外学者黄全愈所著的《素质教育在美国》一书以他儿子在美国教育体系下的成长为例阐述了当时美国教育的先进性，该书曾在国内轰动一时，引发了人们对素质教育大讨论。他在文中说他读小学的儿子能写出国内一般本科生才能完成的论文，就综合体现出了他儿子在创新思维，动手能力和批判性思维等方面的能力。而这样的例子在当时的中国可谓是天方夜谭。

即便现在，黄全愈儿子的能力在国内也还是一般小学生难以望其项背，初中、高中也大体如是。国内媒体曾报道，奥巴马访问中国时曾与高中生有过交流，学生们所提问题质量不高，缺少思维含量，获得的肯定是奥巴马对中国学生的英语水平感到惊讶。

著名科学家钱学森曾向国家领导人就大学教育建言，并提出著名的“钱学森之问”。钱先生所言让中国教育哑口无言，至今难以回答。近代以来至今，似乎很多的重量级人才乃至大师都是借助西方教育体系培育出来的，我们本土自己培养的顶级人才实在不多。近些年来中国的科学技术水平之所以突飞猛进，与众多的高端海归人才有不小关系。

虽然素质教育在国内受到应试教育的长期牵制，但近些年随着教育改革的推进落实，开始出现曙光。高考开始取消文理分科，以矫正应试教育过早分科给学生带来的知识结构狭窄、知识断层的状况，这是个有利信号。若能真正将素质教育落地，一方面可以减轻学生偏科的情况，一方面可以减轻学生“高分低能”的状况，让学生得以更全面身心更和谐地发展。

唯有不断改革，实施真正的非急功近利的能促进学生“全面发展”的素质教育，才更能发挥出国人的智慧潜能，加速“中国制造”向“中国智造”转变的进程，将中国建设成创新型国家，助力民族复兴，同时也为世界科学发展和人类进步做出自己独特的贡献。

素质教育项目：我们提了若干年的素质教育，到底什么是素质教育，素质教育包含哪些内容，怎么考核？

关于素质教育和所谓的应试教育:

1)素质教育其实是建材教法的问题，素质教育与被污名化的应试教育其实并不冲突。

2)素质之品格培养看过程，却根本无法客观评价，做足过程即可，结果自然不会太差。

3)素质之能力训练看结果，高考就是对素质之能力的客观评价。

4)教师激励机制需要调整，教学管理需以精品课题为中心，而不是学生平均分数或名次为中心。

5)教材教法上引入更多的素质训练内容，这个是需要引导和监管的。但素质之品格培养的情况却万不能拿去用作选拔，因为根本无法保证公平。

教育的宗旨:塑造品格，培养能力。而这两点也正是素质教育的内涵。

品格包括:自立自强，团队协作，诚实守信，反思与批判，坚韧，爱国。

能力包括:学习能力，沟通能力，逻辑思维，科学素养，专业知识（方向可选而非课程任选），还有美感与规划创新能力。

可见，品格是可以持续训练的，但却很难客观评价。而能力即可以持续训练，也可以客观评价。

所以，素质教育之品格，训练在平时，做足过程即可。而素质教育之能力，关注结果，需要考试。高考就是对素质之能力的客观评价。

如何落实？

素质教育其实是教材教法的问题。

首先需要改进教材教法，把自立自强，团队协作，诚实守信，反思与批判，坚韧，爱国等品格训练内容融入到教材中去，通过课堂与课外、室内与室外的教学活动，引导学生发现并坚定信念，把品格固化到内心深处。

然后，能力的部分，一样是改进教材教法，同时调整考试导向，切实把语文、数学、物理作为素质教育核心课程进行安排。实际教学中，需从实践入手，引出思考，然后总结为知识，最后再应用于实践。另外，不光要学习知识，还需要学习如何来更高效地学习，以及安排一些美感与规划创新能力相关的课程。

从科目的角度看，我们需要的人才，就是接受过初高中全科教育，有较强的沟通能力（语文）逻辑思维（数学）和科学素养（物理），又在专业领域和专业交叉领域（如计算机，生化，政史哲地）有较强技能的人，只有这样的人才能成长为大师，才能担当重任。

附高考最佳方案:初高中全科教育。高考除翻译和艺术体育专业外，语文数学物理必考150，然后生化、计算机、政史哲地三选一，英语自由选择仅对成绩前10%的学生给予最高20分的加分。统招按对口专业和规划比例录取！大学强化实用性和研究性，改变以学分过考为目标的教学方式。